開學(xué)首日，廣州中學(xué)初中部的教室里多了一個(gè)大“筆盒”，里面整齊擺放著全班同學(xué)的課堂用筆。這是一支基于數(shù)字光學(xué)點(diǎn)陣技術(shù)的智能筆，雖然書寫起來與普通筆一樣，卻讓課堂不一樣了。

初三14班數(shù)學(xué)課前，同學(xué)們從大“筆盒”里拿出貼有自己名字的智能點(diǎn)陣筆，桌面擺放著特制的練習(xí)紙。

數(shù)學(xué)老師楊俏文正在講“一次函數(shù)的圖象和應(yīng)用”。在復(fù)習(xí)完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，同學(xué)們開始做課堂練習(xí)。只見同學(xué)們拿起智能筆在面前的練習(xí)紙上答題，老師在一臺(tái)智能一體機(jī)上可以即時(shí)看到每位同學(xué)的答題進(jìn)度。

“倒計(jì)時(shí)，5、4、3、2、1，請(qǐng)同學(xué)們放下智能筆。”楊俏文隨機(jī)抽取了一位同學(xué)，在電子屏上點(diǎn)開他的答題過程。

“同學(xué)們看下，自己的思路跟他是不是一樣的？哪些對(duì)、哪些不對(duì)？有沒有更好的方法？”楊俏文引導(dǎo)大家進(jìn)行思考，同學(xué)之間展開熱烈討論，思路逐漸清晰和開闊起來。

透過智能筆，老師可以知道，哪些知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們掌握了，哪些還容易出錯(cuò)。

“我會(huì)根據(jù)大數(shù)據(jù)生成的正確率和錯(cuò)題本，給他們匹配對(duì)應(yīng)的作業(yè)。”楊俏文查看了課堂上生成的數(shù)據(jù)后告訴記者。

學(xué)生焦圣航說，智能筆讓課堂更有趣了，同學(xué)們的參與性更強(qiáng)，上課的熱情也更高漲。

不僅是答題，一些同學(xué)的“小心思”也可以通過智能筆私發(fā)給老師。

“一些同學(xué)在課堂上想跟老師說的話，可能不方便讓其他同學(xué)知道，智能筆拉近了我和同學(xué)的距離。”楊俏文說。

記者在學(xué)校的大數(shù)據(jù)中心看到，所有學(xué)生和老師的數(shù)據(jù)都在后臺(tái)進(jìn)行分析處理，每個(gè)學(xué)生和老師都有一個(gè)大數(shù)據(jù)畫像。

“隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和人工智能時(shí)代的到來，學(xué)校一直致力于信息技術(shù)與教育的深度整合。”廣州中學(xué)校長李強(qiáng)說，“大數(shù)據(jù)中心就像學(xué)校的大腦中樞，我們把學(xué)校、學(xué)生、教師等各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展都整合進(jìn)來，助力學(xué)生成長、教師發(fā)展和學(xué)校決策。”